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【案例分享】让孩子区辨身边的物品

球球是一个看上去高高瘦瘦的小女孩,但是特别能藏肉,摸摸小肚子肉嘟嘟的。刚刚接触她的时候,给我的回应很少,很少关注老师,却很容易被教室外面的声音和影像吸引,为了吸引球球的注意力投入到课堂中让我使出了浑身懈数,然而总是让我挫败。

通过刚开始的一段时间的接触,发现球球急需解决的问题是词汇量的积累,但是有几个问题限制了孩子的学习效率。

第一,孩子的注意力短暂且无法听指令注视指定物品;

第二,孩子拿取物品时总是拿取中间的物品;

第三,孩子将物品拿在手上时,总是要玩一会,才肯松手把物品给老师。

为了解决孩子注意力的问题,通过各种途径包括询问家长、观察孩子、孩子自己选玩具等方式获得对孩子比较有效的强化物(兔子、音乐)。在教学过程中尝试使用强化物,球球的学习积极性果然提高了不少,注意力也可以保持一小段时间用于完成1个回合的任务。

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 在此同时也要解决孩子随意拿物或只拿中间物品的情况,在相处的过程中发现,由于球球的肢体控制较弱,在走路时,孩子的视线会比较集中,因此将需要让孩子区辨的物品放在离孩子1到2米远的桌面上,在孩子去拿取物品的过程中注意孩子的安全问题,孩子一般会将注意力投放到走路的过程中,顺带仔细观察一下桌面上的物品,然后拿取一个她认为符合老师指令的物品。

 最后还需要改善孩子玩教具的行为,通过了解和观察发现孩子在生活中也有“把玩”手上物品的习惯,这是长期形成的下意识行为,进一步观察发现孩子总是两只手一起玩物品,一只手拿稳另一只手转动物品。之后在学习中尝试轻轻握住孩子的左手(不是惯用手),发现孩子减少了教具在手上的停留时间,可以在第一时间将正确的物品交给老师。

 通过一段时间的努力和学习之后,球球开始关注身边的物品并加快了名词积累的速度,现在正尝试让孩子理解动词和形容词。

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