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【案例分享】“目光对视”的几种训练方法

注意力对促进儿童社会沟通能力有重要作用,注意力能使儿童有选择性地接受外在环境中的信息,及时发觉环境的变化并调节自己的行为反应,并且更有利于去学习新的事物,以下我就讲一讲“天天”的例子。

  “天天”是一个三岁的孩子,还记得第一次见到他的时候就觉得他很可爱,第一次上课是爸爸送到教室,爸爸离开教室时我能感觉到天天的不安,但是没过一会,天天就看到了教室里的小汽车,注意力很快就被转移了,不安的情绪也慢慢消失了,通过一节课的相处,我发现 天天的注意力几乎都在事物上,但是对我的关注度很少,几乎没有看过我,只是在做手里的事情,所以针对他的情况,我制定了以下几个方法,那下面我就来说说这几个方法:

  1)从孩子的兴趣出发

 我发现天天很喜欢小汽车,所以上课时我准备了不同样子的小汽车,我打算和天天轮流玩小汽车,首先我把一辆小汽车放在自己的手里,让天天看到小汽车,这时我把汽车放到桌子上来回滑动,并发出“嘟、嘟、嘟”的声音,我看到天天一直在看桌上滑动的小汽车,并想拿到汽车,但是我没有立即把汽车给他,而是拿着他的手指着我的鼻子告诉他数到3就可以玩了,等数完以后我就立即给他玩了玩具车,刚开始数的时候尽量快一些,后面在增加时间,因为孩子的注意力还是很容易被转移的。

 2)指令明确、简单(增加目光对视)

在教学过程中我发现天天很喜欢玩积木,而且很喜欢放形状屋里的积木,所以我就先让他从盒子里拿出一部分积木放到篮子里,然后开始让他放积木,在他放的时候,我先拿起积木,把积木放到放到两眼中间的位置,这时他会跟随积木的方向,在看积木的时候,增加了与我对视的积木(这时只要他看了,就把积木给他,让他去放积木,给他的指令只是“放”一个字)。

 3)中断游戏

 天天很喜欢小蚂蚁爬爬的游戏,在他完成训练项目的时候,我会拿这个游戏作为奖励,刚开始奖励的时候我不会中断这个游戏,会完整的玩小蚂蚁爬爬的游戏(如小蚂蚁爬呀爬,爬到你的脑袋上),但是在后面的几次奖励中(我会先说小蚂蚁,爬呀爬,但是这是我会暂停一下,手只是停在他的胳膊上,而不是继续做这个游戏,孩子的反应会是游戏怎么中断了,)这是我会用自己的眼睛主动寻找天天的眼神,这样,天天以为可以继续玩的游戏被中断时,但是却没有办法在玩的时候,就有可能抬头看看,正好我在寻找。等待他的眼神,这样就建立了对视的机会(刚开始在天天寻找我的眼神的时候需要老师适当的辅助),接下来的每一次,都以同样的方式中断游戏----建立对视----继续游戏的方式进行,这样天天就能学会主动看老师的眼睛。

以以上的几种方法进行注意力的训练,一个月过去后,天天的注意力慢慢在变好,现在天天在上课的时候会主动看我的眼神,虽然不是每次都能看我的眼神,但是和一个月之前相比他的注意力有了很大的进步,我相信在以后的训练中,天天的进步会越来越大的。

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